Si vives, lo compartes (2)

 Siguiendo con el estudio de la Fundación Telefónica, ahora nos planteamos las distintas formas de participación activa de los jóvenes usuarios de medios:

¿Qué motiva a los jóvenes a la participación en redes sociales?

Debemos diferenciar entre la partición offline y online.

En cuanto a la participación offline, hacemos referencia a aquellas actividades que se desarrollan en el plano de la "vida real", aunque las redes sociales sean el espacio para la coordinación y movilización social.

Podemos destacar acciones como las de los atentados que han tenido lugar en los últimos años en diferentes países europeos y que han experimentado un seguimiento importante en redes sociales: atentados de París, Bruselas... Bajo el hashtag #todossomosParís o #todossomosBruselas (en su versión original: #jesuisParis #jesuisBruxelles. 

A través de las redes sociales se llegó a movilizar todo un movimiento de rechazo a los atentados que derivó en manifestaciones a pie de calle, minutos de silencio y otros actos a pie de calle. 

El fenómeno de las redes sociales ha supuesto una mayor implicación y participación de los jóvenes. 

A la hora de hacer llamadas a la movilización, es destacable apuntar un dato de estudios recientes: las personas, en líneas generales, experimentan mayor cercanía con los movimientos pequeños creados con la finalidad de dar respuesta o solución a problemas más concretos o tangibles en la realidad próxima. 

Por otra parte, tenemos la comunicación online. Gracias a la nueva realidad comunicativa que se nos presenta con las redes sociales, podemos decir que los jóvenes actualmente ven sus capacidades comunicativas ampliadas pero, ahora bien, no hay que olvidar que el mundo digital se convierte, en una cantidad indeterminada de casos,  en una red para tejer las relaciones sociales que no complementa, sino que substituye a la "vida real". Esto significa que, en numerosos casos, el activismo  online del que hemos estado hablando en movimientos sociales, por ejemplo, no se traslada luego a acciones reales. El anonimato que ofrece la red posibilita la implicación online no vinculada a la offline.

Si lo vives, lo compartes (1)

En este tercer estudio, llevado a cabo por la Fundación Telefónica, dividiremos la información en varios post, dada la extensión del mismo. En este primer apartado, introduciremos el estudio con las características básicas de la investigación y con un primer bloque de resultados. 

¿Cómo se ha hecho el estudio y cuáles son los objetivos de éste?

Ante el incremento en el uso de las redes sociales, Fundación Telefónica desarrolla una investigación con la que pretende identificar los comportamientos, actitudes y percepción de los jóvenes asociados a la participación en las formas de comunicación social digital.

La metodología empleada para realizar el estudio se basa en la combinación de técnicas cuantitativas y cualitativas (encuestas y entrevistas en profundidad).

En este estudio, las dos primeras partes se componen de la recolección de información relacionada con el tema, a modo de estado de la cuestión.

Partiendo de la definición de sociedad, más allá de una suma de individuos,   una suma de las interrelaciones que se crean entre estos, los autores hacen referencia a Musial y Kazienko (2013) para diferenciar entre las características que diferencian a las redes sociales tradicionales y las digitales:

•          La primera característica obvia es la ausencia de contacto físico.
•        En ocasiones no existe relación entre la identidad del individuo en el mundo real y en el mundo online. 
•       Las redes online han propiciado para aquellas personas que en su vida real tienen dificultades para relacionarse, otra forma de relacionarse.
•       Posibilidades tecnológicas antaño no concebibles: posibilidad de hablar de manera simultánea con un grupo elevado de personas.
•          Facilidad para romper la comunicación/ relación con un determinado contacto. 

La participación en las nuevas formas de comunicación digital

Aunque los estudios dejan de manifiesto que los jóvenes mayoritariamente utilizan las redes sociales como medio de “relación social”, también afirman que las utilizan como medio de información. Lo que está claro es que la propia estructura de estas formas de comunicación digital facilita la adquisición de información.

“El entorno digital en el que vivimos y las redes sociales en concreto, pueden facilitar nuevas oportunidades para el aprendizaje, la participación, la creatividad y la comunicación” (Livingstone y Haddon, 2009)

¿Qué modelos de participación existen?

1.       Líderes tradicionales: las redes son un aliado básico que refuerza su liderazgo. En este modelo, yo entiendo que sería un famoso, por ejemplo, que ya tiene un grupo de seguidores fuera de las redes sociales.

2.       Participantes activos: responden con cierta inmediatez a los llamamientos de participación. Definiría a este grupo como aquellas personas que, siendo muy activas e implicarse en los distintos movimientos que van surgiendo en redes sociales, consiguen un elevado número de seguidores.

3.       Participantes activos que seleccionan aquellos eventos en los que va a participar: Consideraría a este bloque como un participante intermedio en redes. Solo es activo con aquellos temas que verdaderamente le interesan. No se deja llevar por la actualidad o los movimientos que surgen.

4.       Participantes pasivos: Aunque interactúan con las redes sociales, en líneas generales, pueden considerar que una causa determinada merece movilización, esperan que sean otros quienes se muevan.

En este punto, es interesante introducir el concepto de líder de opinión: persona a medio camino entre los medios de comunicación, instituciones públicas y las personas.

En redes sociales, un líder de opinión se caracteriza por:

• ·         Ser consumidor activo con alto grado de influencia.
• ·         Respectado por sus lectores
• ·         Cómodo con las nuevas tecnologías
• ·         Gestiona a diario blogs
• ·         Tiene capacidad de influir en la opinión de la comunidad
• ·         Algunos son periodistas o consultores de los medios de comunicación

¿Y qué elementos animan a la participación?

En primer lugar, introduciremos dos conceptos que pueden explicar que mueve al usuario a participar:

• “We-intention” à Juntos podemos conseguir un fin común
• “I-intention” à Son razones particulares las que motivan la participación

Según Cheung, Chiu y Lee (2011, pág. 1339), hay tres elementos que intervienen en la participación:

• 1.       Presencia social
• 2.       Normas subjetivas
• 3.       Normas de grupo 

Interacciones de los jóvenes andaluces en redes sociales

Tras una primera intromisión en el ámbito de redes sociales, seguimos con la segunda lectura. 

Al estudio que vamos a hablar ahora, hacen referencia los autores del primer post. Se trata de un cuestionario hecho a más de 1000 jóvenes en Andalucía entre 13 y 19 años sobre el uso que hacen estos de las redes sociales. 

Información previa: el uso y el acceso a las redes sociales por parte de los jóvenes implica la creación de un nuevo escenario de socialización para la construcción de la identidad entre iguales. 

Metodología: cuantitativa (mediante cuestionarios) y cualitativa (mediante entrevistas, estudios de caso)

Datos generales: Participantes con autopercepción de ser “buenos estudiantes” (72%), la edad media de creación de perfiles es a los 12 años, han empezado a usar el teléfono móvil entre los 8 y los 12 (80%), y el lugar principal de acceso a redes es en su cuarto (74,3%). 

Resultados en tres apartados: 

·         Estructura y configuración de los perfiles

El 92% de los participantes editan su perfil e insertan información y fotografías de perfil y un 15% ha cambiado la estructura de la página añadiendo gadgets o plugins.

·         Con quien se interactúa en redes sociales y con qué finalidad

El 45% son amigos, el 22% personas conocidas y un 7% personas desconocidas. La finalidad principal es chatear (86,7%), pero también un espacio donde compartir confidencias: estados de ánimo (40%), conocer nuevas personas (41%), conocer gente con mismas aficiones o gustos (20%). 19% dice que las redes es un recurso para darse a conocer.

·         Importancia de la gestión de la privacidad

El 84% solo dan acceso a sus amigos a sus perfiles en redes sociales. Solo un 5% tienen un perfil configurado y abierto a toda la red.

Conclusiones: Los jóvenes son conscientes de las ventajas e inconvenientes de las redes sociales y, en líneas generales, cuidan su privacidad. La juventud busca en las redes sociales el contacto personal y la construcción de su ser social.

Una generación de usuarios de medios digitales

Este es el título del primero de los documentos que vamos a utilizar para comenzar a entender el concepto de Generación NET. 

Bernal y Barbas, los autores, comienzan queriendo definir qué entendemos por "generación" y de qué forma clasificarlas. 

A la hora de determinar las distintas generaciones, algunos atienden a un rango de edad (por ejemplo, 15 años). Sin embargo, otros lo hacen en cuanto a hábitos, costumbres, corrientes culturales que han marcado a un determinado grupo de gente nacida dentro de un rango de años determinados. Esta segunda visión es la que nos interesa y la que creo que iremos desarrollando a lo largo de la asignatura, dando sentido al concepto GENERACIÓN NET. 

Atendiendo a dicha clasificación, previamente a la generación NET, tendríamos otras a partir de mitad del siglo XX. Aquí os dejo las características principales que he extraído: 

• Generación del baby boom: el nombre surge haciendo referencia al incremento demográfico masivo tras las guerras de mitad de siglo (segunda guerra mundial, guerra civil española…). Era época de crecimiento económico. Suele comprender a los nacidos entre 1945 y 1965. El referente comunicativo fundamental de esta generación es la televisión, que entre los 50-60 se convierte en una revolución a nivel comunicativo, llegando a un porcentaje muy elevado de hogares.
• Generación X: A partir de los años 60 se percibe una caída de la natalidad. Los jóvenes de los 60-70 experimentan un cambio de conducta: un rechazo a la monarquía, al orden, revolución sexual… Por tanto, esta generación se asocia a la ruptura del orden establecido anterior.

Y ahora es cuando llegamos a la Generación NET:

En cuanto años, nos referiremos a las décadas de los 80 y los 90, etapa en la que se da una revolución de la comunicación con la entrada de las TICs en todos los ámbitos de la vida humana. Se experimentan mayores movimientos migratorios, la globalización… particularidades que, en parte, tienen que ver con el nuevo escenario comunicativo que interrelaciona a todos rompiendo barreras de espacio-tiempo. A esta generación que nace y crece conviniendo con estas herramientas se la conoce como generación NET.

Lo que caracteriza fundamentalmente a los nuevos medios es la capacidad de interacción que tienen. El usuario se convierte a la vez en interlocutor (no como con la TV donde el flujo de comunicación era unidireccional). Dejamos de ser receptores para pasar a ser usuarios.

Es interesante destacar la diferencia que los autores establecen entre: 

• Nativos digitales: aquellos que han nacido ya en la era digital y han crecido con ella.
• Inmigrantes digitales: aquellos que a lo largo de su vida se han adaptado al mundo digital y que no nacieron en él. Nacidos antes de los 80.

Características destacables de la generación NET: 

El tiempo que gastan los miembros de la generación NET cuando están conectados a la Red no es pasivo, sino que están leyendo, investigando, desarrollando habilidades, solucionando problemas… al contrario del niño que pasaba horas delante de un TV, que sí que era un medio que fomentaba la pasividad. 

El aprendizaje en la red es compartido y social y da respuesta a las metodologías educativas constructivistas basadas en la implicación del alumnado y que rechazan su pasividad.

Sin embargo, también hay aspectos que algunos autores consideran negativos: la abundancia de información puede crear desinformación si no se sabe trabajar, seleccionar y administrar.

En cuanto a los procesos de enseñanza y aprendizaje, las principales investigaciones apuntan a que los planes educativos no están hechos pensando en esta nueva generación. Los nuevos patrones han de ir en la línea de aprovechar las nuevas herramientas de comunicación digital para integrarlas en proyectos colaborativos para resolver problemas o desarrollar actividades.

CASO PRÁCTICO

Se trata de una investigación que presentan los autores basada en otros estudios. Se seleccionan y analizan los comportamientos en redes sociales de 3 jóvenes nacidos entre 1990 y 1995 (especialmente en tuenti, red social en auge cuando se realiza el estudio, 2010).

¿Qué conclusiones extraemos de este estudio?

Las redes se convierten en un espacio que permite al adolescente la construcción de sus propias identidades, y el desarrollo de su propia personalidad a través de la comunicación. La interacción y pertenencia al grupo es parte esencial de sus vidas. 

Generación NET

¿Qué es la generación NET? ¿Qué características tiene? ¿Quiénes forman parte de esta generación? 

Son algunas de las preguntas que nos formularemos a lo largo de la asignatura GENERACIÓN NET, dentro del Máster de Educación y Comunicación en la Red, de la UNED. 

Aquí iré recogiendo todas aquellas impresiones, lecturas y reflexiones que vaya desarrollando a lo largo de la asignatura para poder descubrir un poco más sobre esta generación, cómo se comunica y qué papel tiene en la construcción del conocimiento en la sociedad actual. 

¡Vamos a dar voz a nuestras ideas, para que suenen libres!